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自闭儿童团体生活常规的建立


 

自闭的孩子进入小学后,他们大部分由于身体上、智能上的缺陷,他们对环境及老师的认同感相当的固执,语言理解及表达的欠缺,因此你说什么他都不懂,他想表达的也不甚明了,所以建立自闭儿童的语言能力,生活技能,自理能力及与人相处的生活礼仪,将可以使他们整个适应上获得很好的改善。今天,广州自闭症康复中心给大家分享下规范的要求。

奖惩分明:自我中心太强,常分不清对错,也会要小调皮,因此有错的行为,要马上指正并要求道歉,或接受处罚。别忘了,当表现好时,要给予即时的肯定与鼓励。

有需要时要用语言表达:自闭孩子因不善运用语言,所以有时就等待着老师询问或需多方面猜测孩子所说的话,因此在教室中有些常用的用语:如上厕所,吃饭,不可以,不是等,要教孩子直接随机用语言表达。

给予孩子的指示语要简要明白:切记!跟孩子说话要生动,必要时配合肢体语言,说明要简短,能让孩子真正明了要做的事。

对你我的关系要确立:什么是“我的”?什么是“你的”?“我”是谁?“你”是谁?有些孩子总是搞不懂,所以他们会把别人的东西带走了,喜欢的东西也拿走了。因此在小学阶段中,团体规范着重在人际关系的培养,所以我们要适时适地的指导。

重视孩子的情绪及行为表现:自闭孩子的感情世界是丰富的,当他们有委屈,愤愤不平时要去了解。在处理不当行为或事件后,也一定要安抚,才不至枉费师生建立的感情。

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